образователният фестивал, е един от акцентите в света на CPD за образованието. Веднъж годишно, в продължение на два дни, доброто и страхотното образование се събират, за да преодолеят най -добрите практики и изследвания. Имаме две сесии след обяд (моля, елате да ни видите на 1400 за мислене на растежа и 1600 на тийнейджърския мозък), така че мислехме, че ще блоговим това, което научихме досега.
Резервирайте науката за учителската работилница за обучение
Първо за нас беше Хари Флетчър-Ууд за отзивчиво преподаване и как измерваме обратната връзка и напредъка. Той говори за това колко време се отделя (и вероятно е пропиляно) за резултатите от обучението. Това е нещо, с което абсолютно сме съгласни и това, за което дори наскоро блогирахме тук. Хари посочи „симулатора на бебетата“, който беше проект, който даде на младите момичета кукла за бебета, за да се грижат, но всъщност имаше обратния ефект да ги възпира от тийнейджърската бременност. Това доведе до въпроса: Как да разберем дали това, което преподаваме, всъщност работи? Едно голямо вземане от това беше, че трябва да помислим да използваме богати въпроси с множество възможности за избор, тъй като те ни позволяват бързо да разгледаме къде се намират хората и бързат да се прилагат.
Ние също така проверихме хората от PTA UK, които преминаваха как да използват силата на родителите. Те посочиха, че 80% от разликата в GCSE в резултатите се случва извън училищата. Те продължиха да подчертават как много родители не са склонни да влязат в училищата, така че училищата трябва да проучат как най -добре да общуват с тях. Това не показва непременно цифрово, тъй като е трудно да се разбере дали имейлите са били прочетени или как са били интерпретирани. Решаващо място за достъп до родителите е на училищните порти, тъй като тук могат да се изграждат отношенията. За много повече за това как родителите могат да подобрят оценките, може да харесате нашия блог за него тук.
Чуването на Дейвид Дидау да говори след това беше интересно. Той попита дали всички виждаме едни и същи неща, но ги интерпретираме по различен начин. Това беше илюстрирано с тази графика на заек срещу патица. Той подчерта колко централно за изучаването е в основата на производителността, но обикновено хората объркват двете. Централно за това беше изследването около това как 38% от обратната връзка нанася много повече вреда, отколкото полза. Това е нещо, от което се интересуваме от известно време, пишейки за „общи грешки, които студентите правят, когато искат обратна връзка“ и „как да дадем по -добро обратна връзка“. Основната пръчка оттук наистина беше, че много повече отзиви не показват по -добри отзиви. Когато се отнася до обратната връзка, количеството никога няма да козят качеството.
Имахме и удоволствието да чуем Катарин Бирбалсинг да преодолее работата си в училището на Михаела. Тя обсъди силата на високите очаквания и как те претеглят потенциалното въздействие с размера на усилията, които ще отнеме. Това им помага да управляват натоварването на учителите много по -ефективно. Тя също така говори за това как те подкрепят персонала си, с редовни CPD и без оценки за наблюдения на уроци. Открихме тяхната работа около тяхната индукция Bootcamp завладяваща и е нещо, за което искаме да чуем много повече в бъдеще. Този блог, от един от нейните колеги, влиза малко по -подробно и си струва да се прочете.
Изслушването на професор Роб Коу говори за това как да бъдем по -добър учител беше един от акцентите. Той направи сложни изследвания разбираеми и най -вече практично. Той насърчи всички да проверят инструментариума на фондацията за образование, който подчерта ползите от подпомагането на студентите да развият своето метапознание. Други области включваха силата на високите очаквания, изследване на предишното обучение и наличието на дълбоки предметни знания. Нещата, на които трябва да се предпазят, включват екстравагантна похвала, стилове на обучение и прекомерно използване на подчертаването като начин за подобряване на паметта. Интересни бяха и неговите коментари за стойността на умишлената практика, които трябва да бъдат предизвикателни, специфични, фокусирани и с обратна връзка.
Окончателна мисъл
Това беше страхотно откриване на няколко часа на образователния фестивал. Благодаря на организаторите, че поставиха толкова страхотно събитие. На следващия ден и половина трябва да са страхотни. Ако днес сте на 1400, елате да видите нашия граждански психолог, Брадли Буш, преминете за мислене на растежа и устойчивост и след това вижте основателя на компанията, Едуард Уотсън, през 1600 г., преминавайки през тийнейджърския мозък. Ако не сте тук днес, но идвате утре, ние ще участваме в панел за очарователните хора в Института за образователна политика на 1520 г. по PISA, благополучие и всичко свързано с психологията.
Сега, какво е за обяд …